1、英语词汇是英语语言信息的主要载体，词汇学习是高中生英语学习所要面临的首要任务，高中英语教注重词汇的教学， 把词汇教学作为一个突破口，并在听说读写中加以运用本次“绿杨杯”赛课中，谭畅老师给我们展示了一堂精彩的词汇教学示范课下面我就简单地谈一谈自己在听课过程中的体会整体上说本节课谭老师能够把本来很多人认为枯燥；在词汇教学中，可以以教材为依托，对能够让学生进行语块学习的词语就尽可能引导他们进行语块学习，按照对学生理解和表达有帮助有指导意义的方式进行语块教学以必修3第二单元为例，笔者围绕Healthy Eating这一话题进行语块教学，如1讨论好恶某种食物这一话题的语块 My favorite foodfruitmeat；通过对高中英语30多节阅读课的`数据分析，发现其中只有两节课直接涉及到了词汇教学，连总数的10%都不到 进行观察后发现课堂教学过程基本都是由以下环节构成leadin+prereading*reading*postreading几乎所有的课堂都是直接进入reading环节，整个reading的过程基本不涉及到词汇教学这些课堂使用的教材基本上；浅析新课标下高中英语词汇教学 普通高级中学英语新课程标准对基础教育阶段高中学生应该学习和掌握的英语语言基础词汇量出现一个大幅度的增加由此我们可以看出，课程标准的词汇要求有大幅度的提高而同时新课改所用教材词汇量以及单词的难度系数相对于以前都有一个大幅提高尤其是选修但令人遗憾；音是学生接触一个词的最初印象，如果读不出音就不易记住形，无音无形就谈不上什么义语音是词汇学习的基础，进入高中的学生大部分都已经较好地掌握了英语音标，但是并非所有的同学都能正确朗读每一个音标，相当一部分学生在朗读多音节单词时，往往不能把握单词重音的正确位置因此，在高中词汇教学过程。
2、无意识的学习既需要有良好的学习环境，又要有足够的课外阅读量，通过感知词汇进而应用词汇在英语教学中，我们要让学生接触大量真实的语言，进行真实的交流，教师可以运用多媒体等现代化的科技手段扩大学生接触英语的时间和机会，如通过图片实物动画片视频等，让学生尽可能多地接触到新的英语词汇和英语语言环境同时鼓励。
3、词汇是语言的三大要素之一，是语言的建筑材料，如何教学生掌握一定量的词汇，以前是现在是将来也必将是中学英语教学的重要任务之一 经历了近六年的高中英语教学，笔者在英语词汇教学中学遭遇了三次困惑，即以单独背词汇来代替常规的英语语言学习对词汇过于重视，用过多的时间反复讲解词汇，个别词语讲解过多过深忽视；探究新课标下的高中英语词汇教学 摘要词汇教学是英语教学的重要内容教师应继承和发扬传统的行之有效的词汇教学方法和经验，同时积极探索新课程理念下提高词汇教学效率的方法和策略，使学生在掌握英语词汇的同时提高运用英语的能力关键词词汇教学英语教学新课程理念 词汇是语言学习的基础，是构成语言；因此，对于高中英语教师来说，加强对学生词汇的学法指导，提高词汇教学的有效性是很有必要的 三词汇有效教学方法 一利用构词法扩大词汇量 构词法主要有三种派生法合成法和转换法从最近几年高考对词汇的要求来看，根据构词法尤其是派生法推测词义的能力非常重要 例 Tales of；下面是我为你带来的高中英语词汇教学设计 ，欢迎阅读 教学内容 Unit 5 Canada“The True North”， Book3 课文A Trip On “The True North ” 的词汇和短语rather than， continent， baggage， chat， scenery， eastward， westward， upward， surround， the Rocky Mountains， harbour， measure， aboard；词汇量的大小直接影响英语听说读写能力的发展，学生只有具备了足够的词汇量，才能读懂和听懂，并为说和写奠定基础但是面对高中英语教科书中的词汇，学生常常苦于记单词效率低遗忘速度快，不少学生更是因此而失去学习英语的决心和信心于是，这一学期来，笔者把词汇教学作为英语教学中相当重要的。
4、作为一名高中英语教师，一方面我们要注重学生的学习成绩，但更重要的是，我们要注重学生在学习中的主体地位；此种方法的实施要点在于英语教师应当依托具体的词 汇分类标准，诸如单词的含义单词的具体用法等，将不同 单词归纳为特定的词组集合，使学生在此基础之上形成对具有 近似内涵或用法的不同单词的高效记忆如apple，orange，高中英语词汇教学的方法与策略 一利用多种方式呈现单词，激发学生学习词汇的；高中英语词汇教学的评课稿 篇1 本次“绿杨杯”赛课中，谭畅老师给我们展示了一堂精彩的词汇教学示范课下面我就简单地谈一谈自己在听课过程中的体会 整体上说本节课谭老师能够把本来很多人认为枯燥的词汇学习讲的生动有趣，教学内容清晰实用，教学目标明确，教法多样，让学生主动参与课堂，以学生为主体，体现了区教委；1在英语词汇教学中一种常见的误解是词汇教学方法 一是高中英语学习中会有大量的词汇，音标知识又是学生的弱项，一些英语教师要广泛使用重复解释的方法通常的办法是，使用一个相对集中的时间，比如早上自习课集中进行词汇教学，按照课后的单元词汇表，学生通过阅读理解后，教师进行词汇讲解显然，这样的；一课前准备精准把握考点，优化课程设计高中英语作为高考必考科目，教学需具备强目的性考点整理提前梳理高考高频词汇语法点如强调句主语从句及阅读理解常见题型，明确每节课的核心目标资源准备根据教学内容准备课件例句练习题，例如针对语法难点设计分层练习，确保课堂效率二课堂教学。
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