1叙述型叙述型是从历史的角度归纳和综合历史事件或历史现象的过程原因经过结果或历史人物主要的活动设问往往要求考生根据材料并结合所学知识回答或者是直接从材料中提炼论点回答题目中一般含有“简述”“叙述”“概述”“试述”等提示语，回答时要紧紧围绕事件或者人物的主要活动，把散见于教材中的内容根据要求进行整理，注。
例1 思路一 历史题，我首先看的是时间19c3040年代的欧洲工人运动中，告诉了我们事件发生的时间二 分析时间背景下资本主义社会的各种背景，如政治，经济，军事，文化等三 看题干 问题是问对什么什么的影响，范围很广，可以把事件对资本主义社会的影响分开看，如对政治格局的影响政治，对。
第一问的重点在于“不义而富且贵，于我如浮云”及“贫与贱，人之所恶也不以其道，得之不去也”要突出 义与利 贫与道 的关系 而楼主的回答‘ 君子爱财，取之有道’ 重点在于如何取得财富是不是偏了第三问楼主要联系伏尔泰所处的时代背景他是启蒙运动的旗手，首先要回答出伏尔泰的。
一般来说，解答材料解析题要遵循如下四个步骤审题，读题，联系，作答1审题审题，就是审读设问，明确问题要求，这是做好材料题的前提很多同学在答卷时，一看是材料解析题，便不管三七二十一就读材料有的题即使有四五则材料，也一气读完，然后再看问题因为是先读材料，后看问题，所以读材料时几乎是无目的地读。
史料引用适当引用教材外的史料如名人言论数据统计，增强说服力三其他历史分析题通用技巧材料题解题步骤 阅读材料标记关键信息如时间人物事件，明确材料主旨联系教材将材料与所学知识结合如材料提到“1921年”，可联想到新经济政策分点作答按题目要求分点回答如原因。
一书写到位要求用楷体或行楷体书写文字，不要用草体书写，一笔一划减少连笔工整清晰，自然爽心悦目用笔用墨也很重要，高考要求用05mm黑色签字笔，因此平时做题训练尽量靠近高考要求，不要用铅笔亮度太低的蓝黑墨水蓝黑色圆珠笔也少用历史客观题目前都采用涂卡答题，我们在训练中应选用。
高中历史论述答题技巧有论题要符合要求逻辑要清晰史料要符合要求史论结合结论要回应主题1论题要符合要求论述题主要分为论题型和论点型两类要求写论题的，都可以写成论点，反之绝不可以论点需要判断，论题只需要把主题具体化即可例如百家争鸣的出现是时代综合因素推动的结果是论点，该。
问题要有启发性，或促进知识迁移，或促使历史与现实相结合切忌问题太难，当然也不能过于简单，让学生感到索然无味，没有兴趣四在教学中要注意培养学生史料题目的解答能力 1先认真阅读设问，后读材料先认真阅读题目设问，给材料内容定位，明确答题方向目标，带着问题阅读材料更显思路清晰明确还要注意阅读史料的按语和尾注读懂读透材料。
高中历史综合大题阅读时对信息量大的材料要借助标点符号特别是分号和句号划分层次，理解各层的含义和各层次之间的联系，归纳出材料反映的核心问题，该怎么做？我在这整理了相关资料，希望能帮助到您 一常见的材料类型 在我们历史考试中，我们发现的历史材料分析题中的常见材料类型有哪些呢？ 01 文字材料 这是最。
需要仔细分析题目，找出出题老师想考你的核心不一定要做很多，关键是做题的时候要带个心眼，做完了看看答案是怎么回答的，把答案的思路记下来我们做政治历史练习题的时候答案不撕掉的，材料题一般也是直接抄答案，但抄的时候就要留意些，看看答案是怎么答的希望能帮到你。
不知道你是初中历史还是高中历史初中历史更重视基础，高中历史则需要一定的分析总结能力如果答不到点上，可能有以下几个方面的原因 一究其根本，还是基础平时 中学阶段，对于九成以上的题目来说，还是要基于课本知识的许多人在答题时看到材料和题目，不能及时地将课本上的知识转化为答案，归根到底是课本不。
1 历史学科的学习分为史料史论和史诗三方面的内容，旨在培养学生的历史研究和分析能力2 高中历史着重介绍中国现代史世界近现代史和全球历史，以不同角度展示历史的多样性和全球联系3 历史教学强调历史文献的分析研究和历史事件的思辨探究，要求学生主动参与和独立思考4 以启迪问题为导向的。
宋元时期孙悟空的形象神通广大追求个人享乐以及爱憎分明的形象是不对的，因为这个形象也仅仅是元末明初的杂剧西游记中表现的，实际上在此之前并非如此，神通广大以及爱憎分明有之，追求个人享乐却没有，他相当于佛家的武器，基本是正面的杂剧西游记中才有了追求个人享乐的特点，反映了当时封建礼教的。
2注重知识的联系结合，树立整体知识观高中历史许多概念比较抽象，诸如“革命”“改革”“改良”等，必须结合政治常识方能理解在目前各类历史试题中，理解性的题目占据了主要地位，如果对教材处理不好，做选择题时，就会出现判断错误，做材料题和问答题时则容易答非所问注重历史知识的纵横联系。
图片展示了历史学习中的时间线，帮助学生梳理历史事件的时间顺序历史地图展示了历史事件发生的地理位置，有助于学生理解历史事件的背景史料分析题要求学生根据提供的史料进行分析和判断，考察学生的历史素养和阅读理解能力综上所述，高中历史之所以难，是因为它要求学生具备广泛的知识储备较高的。
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